本文目录一览：

• 1、闻一多先生的说和做的教学建议
• 2、《闻一多先生的说与做》教案
• 3、《闻一多先生的说和做》这篇课文的思路是如何安排的?
• 4、闻一多先生的说和做教学反思

闻一多先生的说和做的教学建议

鼓励学生从课文中提炼语言，提升语感，增强理解和运用语言的能力。引导学生进行主动探究：引导学生主动查找关于闻一多先生的背景资料，整理后在课堂上分享，帮助他们更好地把握课文内容。这种主动探究的方式可以增强学生的自主学习能力，同时加深对闻一多先生的理解。

《闻一多先生的说和做》优秀教学设计 篇1 【教学目标】 仔细阅读课文，说出课文围绕闻一多哪两个方面写作，把握课文内容，用自己的话阐释课文紧凑的结构。 抓住课文内容，说出作为学者的闻一多怎么做、做了什么，作为革命家的闻一多怎么做、做了什么，学习围绕中心选择材料并合理裁剪材料的方法。

尤其要注意引导学生从课文中积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。关于闻一多先生的背景材料，不妨引导学生从图书馆或从网上自主查阅，并加以整理后，在班上交流，以帮助学生更好地把握课文。课文中有些文言词不好理解，建议引导学生利用工具书自主解决，教师不必越俎代庖。

突出闻先生“说了再做 ，做了再说”的特点。 后半部分着力表现闻一多先生是大勇的革命烈士，突出“说了就做，言行一致”的特点，这是他崇高的人格写照，是一生命作为代价的。

理解文中艰深语句的含义，深层体味闻一多先生的思想品格。 理清文章思路，把握文章精致严谨的结构。 （三）德育目标 学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格，做一个生动的人，大写的人。

《闻一多先生的说与做》教案

1、研读作者在文章中对闻一多先生做出的评价，学习议论的写法。 抓住作者为了证明自己对闻一多先生的评价所选取的部分事例，说出事例写了什么，学习记叙的写法。 明确事例和观点之间的联系。 总结：作者为了证明自己对闻一多先生的看法，选取了典型事例进行证明。 （三）学习有详有略安排材料。 材料的详略解读。

2、在革命家方面，闻一多所做的事又有取舍，他在最后一次演讲及其被迫害的经过，因为人们所熟知的，所以没作多余的强调，而反复强调情势紧急，撷取演讲时最慷慨淋漓的“你们站出来”一句话，描绘“昂首挺胸，长须飘飘”的姿态，从而突出了闻一多先生的无畏的革命精神，所有这些，都说明了作者在材料剪裁上的深厚功底。

3、臧克家和闻一多（学生齐读）臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。

《闻一多先生的说和做》这篇课文的思路是如何安排的?

安排：作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”。课文两部分之间，是用两个句子完成过渡的。

闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，都表现出来了。

结构严谨。作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”。

理清文章思路，把握文章精致严谨的结构。 （三）德育目标 学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格，做一个生动的人，大写的人。 教学重难点： 重点：品味文中的重要语句，理解闻一多先生的精神实质 难点：理清文章思路，把握文章精致严谨的结构。

闻一多先生的说和做教学反思

1、闻一多先生的说和做教学反思一 《闻一多先生的说和做》一课内容丰富，意蕴深刻，但我教得较为轻松。主要是注意了五个方面：一是抓住了课文词汇量丰富的特点，指导学生借助工具书自主学习，达到会释意、会运用。二是抓住文章充满生命情感、具有号召力和感染力的特点，引导学生通过阅读深刻体味文章语言的美感和气势，反复揣摩作者的情感。

2、闻一多先生曾经说过，“人家说了也不做，我是做了也不说”，生活中的人往往急于说却不愿做，因而成了说空话的人。我认为，要是他们去读一读《说和做——记闻一多先生言行片段》这篇文章，定然将呈现出不同的人生姿态。

3、从闻一多先生的“说”和“做”中，我深刻体会到，无论取得多大的成就，都不应骄傲自满。为了国家，为了人民，我们要像闻一多先生一样，不畏强权，敢于站出来发声。只有这样，才能真正地站起来，为国家和人民争取更多的权益。