本文目录一览：

• 1、藤野先生教案
• 2、八年级上册藤野先生教案
• 3、八年级下册《藤野先生》教案

藤野先生教案

一个是三味书屋里的寿镜吾先生，一个是留洋学医期间的藤野先生，一个是《关于太炎先生二三事》中的章太炎先生。藤野先生是日本的一位老师，鲁迅先生早年跟他学习医学，最终又没有坚持从事医学事业，为什么还要专门写文章来纪念他呢？今天，我们一起来学习《藤野先生》一文，来看看他到底是一个什么样的人。

藤野先生教案的内容介绍如下：导入新课：介绍作者留学日本的目的：简要说明鲁迅为何选择留学日本，以及这一决定背后的时代背景和个人动机。写作背景：阐述《藤野先生》一文的写作背景，包括鲁迅在日本留学期间的经历、与藤野先生的相识及后续影响等。

藤野先生教案内容介绍如下：课程目的：介绍《藤野先生》一文，阐述作者鲁迅留学日本的目的及课文的写作背景，帮助学生理解文章的历史与文化背景。初步阅读：扫清语言障碍：学生进行快速默读，标记出不熟悉的单词和短语。教师指导：教师解决学生提出的单词读音与意义问题，确保学生能够顺畅阅读。

这也是作者要离开东京的原因。同时，这部分通过对东京的失望，对“清国留学生”的厌恶，反映了作者的爱国思想，也间接的反映了藤野先生可尊敬、可怀念的原因，而这种辛酸与隐痛，正是他忧国忧民的反映。

品析体现先生品质的关键语句，体会特殊时期难能可贵的真情；抓住重要事件和关键信息点，理解特定背景下藤野先生的“伟大”。

接下来我整理了八年级上册藤野先生教案，欢迎大家阅读。 八年级上册藤野先生教案1 学习目标： 领会语言的感情色彩。品析副词对表达文意的作用。 研读精彩语段，体味富含感情色彩的语言。 体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养学生的爱国主义情操。

八年级上册藤野先生教案

1、走进散文《藤野先生》，使我们更亲近地触摸了鲁迅奋然前行的心迹，更深透理解了鲁迅感念师恩的丰富内涵。藤野先生，令鲁迅感念，更镌刻在读者的心中，愿我们在关爱的沐浴中，生活的天空更为湛蓝、亮丽。 八年级上册藤野先生教案2 教学目标： 速读课文，把握文章的主要内容。

2、第二部分（第4—35段），这是全文的主体部分，写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医学文的原因。 第三部分（第36—38段）写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇精神品德对我的激励与鼓舞。

3、藤野先生给作者改讲义改得十分认真，其中最能表现改得全面的词语是──“从头到末”；说明改得细致的词语是──“不但……连……一一”；说明改得及时的词语是──“第二三天便还我”。 藤野先生添改讲义这件事表现了他什么思想品质？──认真负责。

八年级下册《藤野先生》教案

1、一个是三味书屋里的寿镜吾先生，一个是留洋学医期间的藤野先生，一个是《关于太炎先生二三事》中的章太炎先生。藤野先生是日本的一位老师，鲁迅先生早年跟他学习医学，最终又没有坚持从事医学事业，为什么还要专门写文章来纪念他呢？今天，我们一起来学习《藤野先生》一文，来看看他到底是一个什么样的人。

2、复习有关《朝花夕拾》的知识。让学生说出已经学过的两篇课文的名称。然后说说在《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》及《藤野先生》三者之间的先后顺序。顺序：是《阿与山海经》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》，作品是按照作者成长的经历来排列的，《朝花夕拾》是一本回忆散文集。

3、第二部分（第4—35段）：这是全文的主体部分，写“我”在仙台与藤野先生相识、相处和离别，赞扬先生的崇高品质。 第三部分（第36—38段）：写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神对我的激励与鼓舞。

4、写对东京学习环境的厌恶，离开东京到仙台，是写与藤野先生结识的前因，接下来写仙台的学习生活，基本上与藤野先生有关，而且作者着力正面描述与藤野先生的交往。写匿名信的寻衅和看电影所受到的刺激，这些事或是与藤野先生有直接关系，或是衬托出藤野先生的公正、真诚、在那种环境下的难能可贵。

5、藤野先生的品质是在日本举国上下都鄙视中国人的风气下，对中国人的热情友好和尊重，那么，本文又渗透着鲁迅先生什么思想感情？答案：强烈的爱国主义精神。这是本文的暗线；明线是写藤野先生。 具体说明哪些事例渗透着鲁迅先生的爱国主义精神。

6、篇一：八年级下册语文教案 藤野先生 （总第1一3课时） 教学目的： 学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。 领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。 了解本文运用两条线索组织材料的方法。 重点难点： 重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法。